找准属于自己的成长节奏
作者：张馨月
进入大学，我们告别了高中时代那个单一的目标，迎来了更为广阔却也更容易令人迷失的舞台。面对突如其来的自由，不少人都曾感到无所适从：大学的意义究竟是什么？未来的自己该如何选择？这些问题，或许没有标准答案，但却值得我们在四年时光中慢慢探寻。
于自身成长成才而言，大学不是输入型学习的场所，而是主动设计人生的起点。刚入大学时，我也曾陷入盲目的学业内耗，参加无数社团、竞赛，把日程表排得满满当当。可到头来，却是“无用”的体验，让我逐渐看清自己的兴趣与热力。我开始明白，成长不是一味地追赶他人的轨迹，而是找到属于自己的节奏。
大二之后，我开始有意识地参与老师的科研项目，投身专业领域的实践，也在暑期社会实践中承担组织者的角色。这些经历不仅提升了我的专业能力和团队协作能力，更让我学会了如何面对挑战、与人沟通。更重要的是，我逐渐认识到：真正的成长，来自对自我的不断认知与接纳。我不再盲目比较，而是更关注内心的声音，更珍惜每一次尝试带来的启示。
大学生活的精彩，在于它允许我们慢慢成长、不必急于求成，也不必活成别人期待的样子。多读书、多实践、多体验，把注意力放在自己真正热爱的事情上，哪怕只是一日的坚持，终将在某个不经意的时刻，让人看见意义所在。
每个人都有属于自己的成长节奏。重要的是，我们是否愿意静下心来，聆听内心的声音，勇敢地选择适合自己的道路，并在每一次经历中收获更强大的自己。
（作者系华东师范大学经济与管理学部硕士研究生）
从新开始，主动适应大学生活
作者：刘嘉媛
大一新生怀揣无限憧憬进入大学校园，作为期待、开放的大学生活的同时，也不免惶惶不安。尤其是脱离从前熟悉的学科课堂，面对新的专业、新的授课形式、新的课业安排，同学们更容易懵懂不安，不知所措。
如何快速熟悉大学的学习生活？转变学习思维是基础。中小学课堂是“接受式”的，老师的任务是传授知识，同学们在快速的课堂中“被动”接受、理解。但是大学的课堂是“提问式”的。这里“提问”不仅是指课堂互动的一种，更是指要求大家能主动质疑、深入追问。在提问中，激发思考，探寻答案，而探寻的过程就是深度学习的过程。
落实学业规划是关键。大学阶段的学习可以粗略分为公共与企业两大类。升学也会考研、保研，就业又可分为考公、进入企业等。甚至还有升学+考公的需要走多途径的路径来实现，而对的就业的时间节点在保证课业的基础上，积累丰富的实践经历。
更新学习方法是路径。大学的课程和不象中小学，更多是“一周一节”，这要求大家要掌握好自主复习的学习方法。这里的复习不仅仅是整理课堂内容，还需要做知识补充，筑起思维导图，通过课下的努力不断地把课堂“变”实。另外还需要掌握跨专业学习的方法。大学的学习资源非常丰富，大家应多去尝试，跳出专业限制，多接触学科知识，跨学科融合会收获意想不到的惊喜。
大学之大，不仅是大楼、大师，更是指大学为学生提供了无限的可能性。作为新生，学习无疑是最主要的任务，希望每一位新生都能够转变学习思维、落实学业规划、更新学习方法，在青春校园内收获成长的果实。
（作者系中国政法大学光明新闻传播学院硕士研究生）
明确主线任务 做好时间管理
作者：刘文豪
“第一课堂”是专业课、公共必修课，是那些需要坐在教室里听讲、需要熬夜复习备考的课程。“第二课堂”则是在教学计划之外，自主选择的实践活动，如学生会、社团、实习等，它是“第一课堂”的延伸和重要补充。
如果把大学四年比作栋楼，那么“第一课堂”就是地基、建主体结构，这是大楼看不见，但至关重要的部分，决定了这栋楼能不能盖，能盖多高，好不好用，能用来多久。基础课像承重墙，如果地基没打好就着急盖楼，哪个承重墙没完工你还不会塌；核心专业课是这栋楼的骨架，是要全“立鼎定了”还靠什么“填”。
“第二课堂”则像大楼的装修、功能区、品牌招商。我们选择的社团，如同大楼的某层，搞成什么风格能发挥什么效用。丰富的学生活动与经历则给了大楼更多的铺陈，能为这栋大楼提升更多元、更浓厚的色彩，那就是大楼越大越有，越有越多的人就越想访问，也就越吸引人。总的来说，“第二课堂”会让更多产大也就越能热闹，也就越吸引人。
如何平衡好“第一课堂”和“第二课堂”？核心原则是主位优先，再同步把“第一课堂”和“第二课堂”的决心，“第一课堂”的时间再去安排“第二课堂”的活动。我们可以在每日晚上，剩余的整段时间用来安排“第二课堂”的学习时间和任务去排定一个完整的计划就好下一用的具体安排，像搬梯子一样把学习任务接走。
执行策略是“重质不重量”，参与的“第二课堂”不在多，而在精。选择一两个真正热爱或与未来发展相关的社团深入参与，远比到处浅尝辄止更精彩实在。
执行难是“学会说不”，勇敢地说不的人，没办法，因为这本来就不是所有人的想法，而我们不是要超赶和要做到有求必应，更是一种“时间投资”，我们必须拥有学习时间是先投入到回报率高的事情上，在重大节点上我们的有限的时间优先。自己的生活应该自己的把控，在重大节点上我们必须有所取舍。
大学生活像是一场开放性质服务，“第一课堂”是主修任务，“第二课堂”则是丰富多样的发展路径。只有平衡好“第一课堂”和“第二课堂”，才能让大学四年既充实又精彩。
（作者系华中科技大学新闻与信息传播学院硕士研究生）
全文转载自《中国教育报》
