11月5日至7日，由省委教育工委、省教育厅主办的2025年陕西高校辅导员素质能力提升训练营在西北大学长安校区举办。我校英文学院辅导员高洋荣获“特别表现”奖项。

一场历练，照见来时路与满目星光

高洋，中共党员，讲师。2018年起担任我校英文学院专职辅导员，现负责学院2024级本科英语、商务英语2个专业13个班级共341名学生的思想政治教育与日常管理工作，同时兼任学院学工联络员、心理专干、本科生第二党支部书记、学院学生安全工作委员会指导教师，岗位覆盖“思政教育-日常管理- 心理健康-党建工作-安全统筹”五大核心领域。在校内先后承担过《形势与政策》、《职业生涯规划与就业指导》的教学工作，现为学校简历问诊师。曾获第四届陕西高校团干部素质能力大赛优秀奖、西安外国语大学第一届与第四届辅导员微课大赛一等奖、西安外国语大学“四好”思政课创优行动思政课“教学骨干”称号、西安外国语大学第六届辅导员素质能力展示活动三等奖、西安外国语大学第七届辅导员素质能力提升训练营“标兵奖”，获评校级“优秀辅导员”、“先进教育工作者”、“就业工作先进个人”。撰写工作相关论文5篇，参与校级科研项目3项。

缘起：越过标签，遇见自己

7年前，高洋曾宣誓“我志愿成为一名高校辅导员……”。自入职以来她始终践行“以我心育他心，以我情筑他梦”的育人理念，明确 “三梦角色”定位，形成“引领-陪伴-赋能”三位一体的育人工作体系：

1.以思想引领为核心，做学生理想信念的“筑梦人”

高洋以思政微课为核心载体，深耕育人主航道，构建“热点聚焦+情感共鸣+价值引领”的思政教学模式。在内容创作上，围绕文化自信、榜样力量、奋斗精神、科创报国等主题，先后开发《你愿意为故宫口红“买单”吗？》（结合国潮热点，引导学生理解文化自信内涵）、《燃灯者》（讲述榜样人物事迹，传递奉献精神）、《有一种奋斗叫“自找苦吃”》（结合青年成长痛点，倡导艰苦奋斗精神）、《沙漠里开出郁金香》（聚焦引领青年科创报国）等系列微课，课程设计贴合学生认知特点，避免“说教式”教育，学生反馈“能听懂、有共鸣、受启发”，思政教育实效性显著。

2.以日常陪伴为基础，做学生成长路上的“守梦人”

高洋创新构建“三到、三信、三个及时”工作法，形成全周期、全覆盖的学生管理服务体系。“三到”即“心到（用心关注学生需求）、身到（深入学生一线）、责到（压实管理责任）”；“三信”即“开展工作信服我、真心交流信任我、关键时刻信赖我”；“三个及时”即“学生诉求及时回复、实际问题及时解决、突发情况及时处理”。在具体实践中，除建立日常工作台账外，针对特殊学生群体实施“精准陪伴”：对校外住宿的学生开展“实地走访+安全宣讲”，确保校外住宿安全无死角；对心理特情学生实施“一人一策”管理，保持与家长的联系，真正落实家校联动。自任职以来，实现学生管理服务“0投诉”、校园安全稳定“0事故”。

3.以能力赋能为关键，做学生成才发展的“筑梦人”

高洋构建了“课程赋能+朋辈引领+校友助力+实践竞赛”四位一体的就业育人体系。在课程赋能方面，连续5年承担《职业生涯规划与就业指导》教学工作，采用小班授课，累计覆盖学生500余人次；在朋辈引领方面，组织“经验分享会”，邀请高年级优秀学生分享学业规划、竞赛参与、实习就业经验；在校友助力方面，搭建“校友就业导师库”，邀请不同领域的优秀校友，开展“国内升学-出国出境-就业创业”系列专题讲座，覆盖学生超2000人次；在实践竞赛方面，指导学生参加学校“超级毕业生”就业能力大赛，累计获校级一等奖、二等奖各一项，本人获评“优秀指导教师”。从育人成效来看，去年所带毕业生中，51人考取国内 “双一流”高校硕士研究生（升学率38.93%），7人通过 “西部计划”、“特岗教师”等项目赴基层就业，1人应征入伍，69人出国出境深造（留学率21.97%），毕业去向落实率达 93.94%。

7年间，她的职业曾被这样定义：“人生导师”、“知心朋友”、“生活大家长”……直到她经历了这场辅导员素质能力提升训练营，归来后，她更加坚定了内心的答案：愿成为一名“梦想的陪伴者”。这份经历赋予她的，并非获奖后的喜悦，而是一种被“照亮”后的清澈——它让她看清了自己的初心，也明晰了前行的方向。

沉淀：一场与自己的深度对话

那些深夜的灯火，照亮了来时路

备赛的日子，更像是一场与自我的深度对话。当夜幕降临，白日的喧嚣归于沉寂，备赛的书桌就成了她一个人的战场，一盏灯、一摞笔记、一本案例与她相伴，一页页地翻、一行行地读。此刻，她从处理日常事务的“消防员”，回归为一名纯粹的“学习者”和“思考者”。她反复回味与学生们相处的片段：那个曾因感情受挫而痛哭的女孩，如今已幸福美满；那个曾经在职规赛上手足无措的小朋友，如今也已在职场上游刃有余……当这些碎片化的故事被一一串联，它们共同指向了她内心最朴素的信念：“以我心育他心，以我情筑他梦”。她恍然领悟，备赛并非只为一场考核，它更是一次对职业生涯的重新审视。那些深夜被照亮的，不仅是书页上的文字，更是她选择这条道路的初衷。

淬炼：在切磋中感受专业共鸣

聚光之下，我看见了我们的名字

走进训练营，紧张一定是有的，同时更有一种亲切感。“学情分析”不光是数据的罗列和问题的诊断，它更像是一次与六十个鲜活生命的深度对话，每一个数据背后都是一个正在成长、渴望被理解的年轻个体，在大量数据中捕捉共性、甄别个性，最终我们要将“冷数据”转化为“热关怀”，这才是学情分析最核心的底层逻辑。在“谈心谈话”环节，当扮演学生带着她的情绪与困惑坐在高洋对面时，她仿佛回到了熟悉的办公室，高洋听学生诉说，与之探讨，尝试与学生们并肩站在一起，去看清眼前的迷雾。那一刻让她坚信，所有的方法和技巧，最终都是为了两颗心的真实连接。在“案例研讨”中，听着其他高校同仁深入浅出的分析，她感受到的不是竞争的激烈，而是理念的共鸣与专业的温暖。他们或许素不相识，却拥有共同的名字——高校辅导员。他们都在以各自的方式，陪伴每一个初升的“梦想” 。这段经历，让高洋为身处这个群体而深感自豪。

回归：携光而行，重回育人田野

荣誉是聚光灯，而生活是满眼的星光

这段特殊的旅程已然结束，走回熟悉的校园里，看着身边经过的一张张青春面孔，高洋的心境却了些许不同。她少了一些面对复杂情况时的慌乱，多了一份基于理论思考的沉静。她依然会为学生的每一个挫折而揪心，为他们的每一次成功而欢呼，但她知道，她的“陪伴”被注入了新的能量。她更加清楚，“以我心筑他梦”，意味着她要成为一个更有“光感”的引路人——既能共情他们的困境，也能照亮前路的可能。

这份经历，于她而言，就是一捧珍贵的星光，现在，她把它带了回来，洒在她与学生们相处的每一个平凡日子里。未来她将继续扎根于这片名为“青春”的田野，陪伴每一个初升的“梦想”，看他们沐浴阳光，经历风雨，最终，长出自己最挺拔的模样。